1. 高考改革与学校变革 方红峰 浙江省教育厅基础教育处

2. 交流内容 一、改了什么 二、引发改变 三、几点建议

3. 一、改了什么 （一）高考改革的理念 选择：从配餐到自助餐 平衡：科学选才和公平选才的平衡

4. （二）四种招生模式 1 统一高考招生 实行统一高考和高中学业水平考试（以下简 称高中学考）相结合，考生自主确定选考科 目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件 要求，综合评价，择优录取

5. 列入高考成绩的考试科目 3 （语数外） +3 （史地政理化生技,7 中选 3 ） 高考 2 门：语文、数学，每年 6 月毕业生 1 次 考试当年有效 外语：社会化考试，每年 6 月和 10 月，可考 2 次，成绩 2 年有效 选考 3 门：学业水平考试， 7 中选 3 ，每年 4 月 和 10 月，可考 2 次，成绩 2 年有效 语数外满分各 150 分， 3 门选考满分各 100 分

6. 学业水平考试 高中学业水平考试共 14 门，其中音乐、美 术和体育由学校考核，其他 11 门全省统一 考试 语文、数学学业水平考试单独举行，必考 外语与社会化考试合并，必考 史地政理化生技等 7 门学业水平考试分必考 和选考两部分，必考 70 分为全体学生都要 参加，选考 30 分则是由选择该科学生参加

7. 列为选考科目，学生必须一次性完成必考 和选考 100 分的试卷，且需在必考合格的基 础上，给予等级。 等级转换分数：必考合格 40 分，在此基础 上分 20 档，每档 3 分。 考试时间： 4 月、 10 月；外语 6 月和 10 月 各科可报考 2 次，选用其中 1 次成绩 学业考试从高二年级开始

8. 录取 高校分专业类或专业确定选考科目范围， 0- 3 门；可对考生综合素质评价提出要求，作 为录取参考；在招生 2 年前向社会公布 考生选考科目只需 1 门在高校选考科目范围 之内，就能报考该专业（类） 考生志愿由 “ 专业 + 学校 ” 组成 录取不分批次，专业平行投档。填报志愿 与投档按考生成绩分段进行

9. 归纳 语数外 3 门统一，另有 3 门可选择 语数考一次，其他 4 科考两次 3 门原始分； 3 门等级分 大学专业有要求，选科和综合评价 志愿专业优先，不分批次，分段录取

10. （二）高职提前招生 考生自主报考 普高学生：以学考成绩为依据 中职学生：以职业技能考试成绩为依据 高校根据有关规定确定报考条件、选拔评 价办法和录取规则 一档多投，考生选择确认 1 所录取高校

11. （三）单独考试招生 高职院校面向中职学校招生，有计划扩大 到普通高校应用型本科专业 文化素质和职业技能相结合，综合评价， 择优录取 语文、数学 2 门，每门满分 150 分；外语选 考（有外语要求） 职业技能考试：分 17 个大类，可选 1-2 类， 可考 2 次，满分 300 分， 2 年有效

12. （四） “ 三位一体 ” 招生 依据考生统一高考、高中学考和综合素质 评价成绩按比例合成综合成绩，择优录取 高校公布招生方案，考生自主报名，参加 高校的综合素质测试，并按规定参加高考 高考成绩占比原则上不低于综合成绩的 50%

13. 二、引发改变 （一）不分文理 学校课程安排的逻辑发生彻底改变 学校课程安排的弹性加大、难度加大

14. （二）选择科目 学生需要从 8 门科目中选择考试科目，走班 教学成为必然 同一科目，选科和不选科学生的教学如何 安排 学生选科的不平衡对现有教师专业结构形 成冲击

15. （三）多次考试 4 门科目的 2 次考试的安排 选考科目课程修习进程安排

16. （四）专业选择 各专业的考科要求 选科考试与专业选择 校本选修课程与专业选择

17. （五）大学专业建设 不分批次，大学间人为层次打破 专业优先，形成新的专业排名

18. 三、几点建议 （一）学习和宣传 真正领会 “ 选择 ” 对高中生成才的意义，顺应 改革的潮流 向学生、家长和社会宣传高考改革和学校 教改的目的和意义，得到最大程度的理解 和配合

19. （二）学生方面的工作 学生选择课程意味着  认识自己  选择职业  承担责任

20. 建议 1 高一学生进行职业倾向测试 2 有序安排高中三年的学习过程 3 分析毕业生的传统高校及专业  哪些高校  办学性质与定位  哪些专业和这些专业的选科要求  介绍专业所需的素养  介绍专业的职业方向

21. 4 导师制  全员参与  1 名教师 10 名左右学生  管三年  每周集中 1 次和随时的指引  帮助学生认识自我、选课指导、专业指导 、德育教育、心理辅导、学业帮助等等

22. 芬兰：导师与学生

23. 5 建立支持学生尝试的环境 做最好的自己 鼓励尝试 Have a try 环境良好

24. （三）教学管理方面的工作 1 课程安排 变量： 8 门选科、 2 次考试、教师专业结构 及数量、课程资源 没有最好的方案，只有最适合的方案 两个关键点：一是选课、学考、选考、高 考的时间节点；二是课程的连续安排

25. 学校课程安排的变化 第一，学校间差异扩大 第二，课程分 3 个序列：  1 语数外音体美  2 理化生史地政信息通用  3 校本选修课程

26. 第三，先体验后选科 ——8 门选考科目安排  1 语数外音体美 3 年连排，减少周课时数  2 高一和高二上完成 8 门必修，高二上选课  3 课程连续安排 第四，考试安排靠后  学考：高二 10 月、 4 月和高三 10 月  选考：高二 4 月、高三 10 月、 4 月

27. 第五，必修课程分层走班 第六，选科 8 门必修齐开，学生选 5-6 门 第七， 1 学年 2 学期 4 学段

28. 2 教学  充分发挥必修课程的作用  共同基础  学科体验  选科依据  建议尝试必修课程分层选课  学生提高学业成绩和更精准的学科体验  教师更重视对学的研究和专业技能的提高  学校逐步梳理优势学科

29. 有效教学的要素及作用 —— 【美】梅耶 前提：学生愿意全身心投入学习

30.  选科选修  选课指导（兴趣？、专业？、伙伴？）  冗余度：数量、调整  校本选修  专业体验  知识应用  完美人生

31. 3 管理再造 选课制和学分制 教学班管理制度 教学质量监控 教师管理 资源管理

32. 学科专用教室

34. （四）教师方面的工作 1 尽快明确各科的教学要求 学科必修模块限定性选修模块 语文 必修 1 、必修 2 、必修 3 、必修 4 、必 修 5 文学作品（包括《外国小说欣赏》） 传统文化经典（包括《 选读》） 数学 必修 1 、必修 2 、必修 4 、必修 5 、选 修 2-1 选修 2-2 （导数、推理与证明、数系扩充）选修 2-3 （计数原理、概率）

35. 学科必修模块限定性选修模块 英语 英语 1 （必修）、英语 2 （必修）、英语 3 （必修）、英语 4 （必修）、英语 5 （必修） 待国家英语考试要求明确后再定 物理 物理 1 、物理 2 、选修 3-1 选修 3-2 中 “ 电磁感应 ” 、 “ 交变电流 ” 两章、选修 3-4 （删除 “ 相对 论简介 ” ）、 选修 3-5 化学 化学 1 、化学 2 、化学反应原理有机化学基础、实验化学（删除专题 5 ） 生物 分子与细胞（必修 1 ）、遗传与进化（必修 2 ）、稳态与环境（必修 3 ） 生物技术实践（选修 1 ）、现代生物科技专题（选修 3 ） 思想 政治 经济生活（必修 1 ）、政治生活（必修 2 ）、 文化生活（必修 3 ）、生活与哲学（必修 4 ） 国家和国际组织常识（选修 3 ）、生活中的法律常识（选修 5 ） 历史 历史必修 1 、历史必修 2 、历史必修 3 中外历史人物评说（选修 4 ）、世界文化遗产荟萃（选修 6 ） 地理 地理Ⅰ、地理Ⅱ、地理Ⅲ选修Ⅴ - 自然灾害与防治、选修Ⅵ - 环境保护 信息 技术 信息技术基础、多媒体技术应用（选修 2 ）算法与程序设计（选修 1 ） 通用 技术 技术与设计 1 、技术与设计 2 电子控制技术

36. 2 教师角色的转变 3 教师的一专多能 4 教师专业结构的冲击和调整

37. （五）长远：做强轨道和彰显特色 《普通高等学校本科专业目录 (2012 年 ) 》分 设哲学、经济学、法学、教育学、文学、 历史学、理学、工学、农学、医学、管理 学、艺术学 12 个学科门类， 92 专业类， 506 专业。

38. 门类专业类专业 哲 学 14 经济学 417 法 学 632 教育学 216 文 学 376 历史学 16 理 学 1236 工 学 31169 农 学 727 医 学 1144 管理学 946 艺术学 533 合 计 92506

39. 选修课程建设应考虑学生发展的轨道 做强几个轨道

40. 谢谢！