1. 上海市奉贤中学 林春辉 2015 年 7 月 “ 金字塔型 ” 实验环境建设 初探

2. 上海市奉贤中学

3. 背景

4. 时代发展的需要 “ 学习环境 ” 已经代替了教学的信 息传输观，成为教学的新隐喻。 实验是提升学生科学素养不可 或缺的重要途径。

5. 突破现实瓶颈的需要 实验器材陈旧短缺 实验教学日益边缘化 实验内容缺乏创新，无法吸引 学生 实验环境和现实需求存在脱节

6. 重构实验环境

7. 金字塔型实验环境介绍

8. 创新大楼介绍 学校新建一幢六层高、 2 万平方 米的创新实验大楼，为构建 “ 金 字塔型 ” 实验环境带来了契机。

9. 一、基础层：学科实验环境

10. 概述 实验环境的面积、体量最大 满足课程标准中实验的刚性需 求 确保每一位学生完成规定的实 验

11. 理化生学科教室 学科教室有利于创建学科学习环境 实验环境是学科学习环境的重要组 成部分 学科教室有助于实验融入日常学习 活动

12. 案例：物理学科教室

16. 案例：小组讨论

17. 案例：演示实验

18. 案例：生活实验

19. 案例：学生探究实验

20. 案例：趣味实验

21. 二、个性层：专项实验环境

22. 概述 学校通过学生需求分析，动员现 有师资和外聘师资，有针对性地 开设很多特色专项课程，包括技 术类、艺体类、拓展类以及社团 课程供学生选择。

23. 已有的实验室 DI 社团实验室、结构设计实验室、 电子设计实验室、三维 CAXA 实 体设计实验室、气象实验室、 DIY 烘焙实验室、组织培养实验 室、植物栽培温室实验室等

24. 三、创新层：创客实验环境

25. 构建奉贤中学创客中心 实现创客教育和 STEAM 教育的整合 满足激发学生创新潜能的需求 构建一个从 “ 创意激发 → 作品设计 → 制作调试 → 作品展示与交流 ” 的 完整平台

26. 创客中心配套课程 “ 人工智能 ” 、 “Scratch 编程 ” 、 “3D 打 印 ” 、 “ 机器人制作 ” 、 “ 工程设计 ” 等

27. 创客中心：创新实验室 根据引进的博士生教师专业，结合 学生发展的需求，创建 “ 环境实验 室 ” 、 “ 电池材料实验室 ” 、 “ 离子液体 实验室 ” 等创新实验室。

28. 我们的思考 个性化课程的开发和实施是我们今后 研究的重点。 怎样克服学科专用教室的缺点，做到 扬长避短？ 如何根据学生的需求，开设学生喜欢 的个性化课程？ 如何让这些实验环境资源发挥最大价 值？

29. 谢谢您的聆听！