1. 现 代 汉 语 文化传媒学院 崔艳艳

2. 课程设置 一 课程内容 二 课程教学 课程改革 改进方向 三 四 五

3. 一、课程设置 现代汉语课程是汉语言文学专业最重要的基础课和必修课之一。 培养具有坚实的文史和文化产业管理知识，熟练的语言表达 和写作能力，开阔的文化创意和策划思维的高级应用型人才。 （一）专 业 目 标 （二） 课 程 性 质

4. 各自为政 以为专业课服务为宗旨 淡化基础理论课与专业课的界限 搞好专业理论与实践技能的衔接 使基础理论课的教学内容更具实用性和针对性 基础理论课为专业主干课程提供了 佐证、规律和方法 专业课为基础理论课提供的实践检验真理的空间 （三）课程地位 一、课程设置

5. 12 3 能力目标： 重在提 高学生理解、 分析和运用汉 语的能力。 素质目标： 具有较好 的语言理论 素养，成为 实践型、应 用型人才。 （四）课程教学目标 知识目标： 让学生 对汉语的理 论知识有一 个系统了解。 一、课程设置

6. （一）教 材 二、课程内容 初版发行： 1979 年 普通高等教育十一五国家级规划教材 《现代汉语》黄伯荣 高等教育出版社

7. 教材体系 章节 主要内容 重点 难点 学时 绪论现代汉语概述、方言、汉 语规范化、推广普通话 现代汉语定义、方 言、规范化 方言的区分 规范化 4 语音概述、声母、韵母、声调 、音节、音变、语音规范 化 声母和韵母的发音 描述、音节构成规 则、音变 声母和韵母的发音 描述、方音辨正 26 文字汉字概述、汉字的构造、 汉字的形体、汉字的整理 和标准化 造字法、形体演变 、汉字的标准化 个别汉字的造字法 、汉字的标准化 10 词汇概述、构词法、词义的性 质、语义场、义项、义素 、语境和词义 构词法、词义性质 、义项 义项、义素 10 语法语法概述、词类、短语、 句子、复句、句群、常见 病句 词类、短语、句型 、复句类型、层次 分析法 层次分析法、句型 系统 26 修辞概述、修辞和词语句子的 关系、辞格 各种辞格的运用个别辞格的区分 14 二、课程内容

8. （二）推荐书目 《现代汉语通论》邵敬敏 上海教育出版 《新编现代汉语》张斌 复旦大学 《现代汉语》胡裕树 上海教育 《修辞学发凡》陈望道《文字学概要》裘锡圭 商务出版社 二、课程内容 《现代汉语语法研究》陆俭明

9. 中国语言文字网 http://www.chinalanguage.gov.cnhttp://www.chinalanguage.gov.cn 现代汉语网 http://www.modernchinese.comhttp://www.modernchinese.com 汉语网 http://www.hanyu.com.cnhttp://www.hanyu.com.cn 湘里妹子学术论坛 http://www.xlmz.net/forum/index.php http://www.xlmz.net/forum/index.php 东方语言网 http://www.eastling.org/http://www.eastling.org/ 演讲与口才 http://www.koucai.com/http://www.koucai.com/ 华语桥 http://www.huayuqiao.org/http://www.huayuqiao.org/ 重 点 推 荐重 点 推 荐 重 点 推 荐重 点 推 荐 一 般 推 荐一 般 推 荐 一 般 推 荐一 般 推 荐 （三）网络推荐 二、课程内容

10. 三、课 程 教 学 （一）学情分析 （二）现有教 学条件 （六）教学团队 （四）实践教学 （三）教学方法和手段 （五）考核方式

11. （一）学情分析 思维能力：缺乏创造性思维，缺 少深度，属经验型。 知识积累：有中学零星的语文知 识积累，不成体系。 学习能力：不能自主学习，依赖 性强，学习能力需培养 一年级学生一年级学生 三、课程教学

12. 1 教材资源 本课程选用黄 伯荣、廖序东主编 的 《现代汉语》， 又制作了配套的多 媒体课件，建设了 与教材互为补充的 多媒体课件教材体 系。 2 扩充性教学资源 我校的图书资 料、数字化资源库、 网络资源等，资源 丰富，方便师生使 用。 3 实践性教学环境 我院的语音实 验室、合作联盟单 位、学生社团、学 生文学期刊等为语 言实践教学提供了 极大帮助。 （二）现有教学条件 三、课程教学

13. 针对不同授课内容 采取多种教学方法 课堂讲授 课堂 讨论 微格 教学 课堂辩论应用分析 （三）教学方法 课堂 演讲 演讲 三、课程教学

14. （四）实践教学 三、课程教学 语 音语 音 1口语训练1口语训练 2模拟普通话测试2模拟普通话测试

15. （四）实践教学 三、课程教学 文 字文 字 搜集不规范用字搜集不规范用字

16. （四）实践教学 词汇 指导学生围 绕热门新词展开 辩论 语法 给学生设计 一个题目，让学 生模拟教学环境 三、课程教学

17. 方舟学生文学期刊 （四）实践教学

18. 5% 70% 20% 平时作业 考勤成绩 课堂表现 期末考试 （五）考试方式 三、课程教学

19. 姓名出生年月学位 专业技术职 务 专业领域主讲课程 专业兼 职 李永斌 1969 年 6 月博士副教授 汉语言文字学 普通话教学 播音发声学 省级普 通话测 试员 张彦群 1973 年 5 月硕士副教授汉语言文字学交际语言学 彭坤 1973 年 6 月硕士副教授汉语言文字学语言学概论 崔艳艳 1978 年 7 月硕士讲师 语言学及应用 语言学 现代汉语 省级普 通话测 试员 陈芳 1981 年 5 月硕士讲师 语言学及应用 语言学 现代汉语 省级普 通话测 试员 张琦 1980 年 3 月硕士讲师 语言学及应用 语言学 修辞学 （六）教学团队 三、课程教学

20. 四、课程改革 强化实践教学： 利用有利优势， 积极探寻实践教 学新路。 尝试双语教学： 尝试在汉语课堂 上使用中英文教 学，活跃气氛。 建立天空教室： 开设网络课堂， 激发学生的学习 兴趣。 整合教学内容： 在教学中将相关 课程内容加以整 合。

21. 教学方法的改进： 除了上述列举的 教学方法，我们要积 极探寻，寻找更全面、 更适合本专业学生的 现代汉语教学方式。 改进方向 考核方式的改进： 寻求更灵活、更全 面的现代汉语课程考 核方式，以适应应用 性本科院校的发展。 五、改进方向

22. 谢谢大家